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办一所脚踩大地的未来学校

北辛街道中心小学党总支书记  崔洪卫

2023年12月17日

尊敬的贾奎魄主席，陈奉印主任，各位代表，同志们：

下面我代表学校作办学愿景汇报，题目是：办一所脚踩大地的未来学校，请大会审议。

前进小学始建于1975年，现有92个教学班，学生4912名，教职工249人，是城区大规模学校之一。

2020年10月市局对学校领导班子进行调整，我有幸到前进小学工作，从此和同事们结成了命运共同体，立志办一所脚踩大地的未来学校。

1.学校定位—现代化未来学校

学校实现无线网络全覆盖，多媒体班班通。本学期投资84万元更新班级多媒体42台，计划再投资6万元引入智学网教学平台，便利老师们教学和检测，为每位儿童精准描摹电子画像，保障学校精神扎根于智能时代。

到昨天止，3086名学生完成研学任务，今后继续加大研学力度，让更多的孩子，更多的家长，更多的教师行走世界，在行走中具备文化理解，文化沟通能力。最终实现学校迭代发展，拒绝低水平重复。达成惠及每个生命，筑基民族未来的目标。

2.学校文化---讲述关于我和我们的故事

文化可以为学校立魂魄，我们要把前进小学45年办学历史中最闪亮的部分继承下来，提炼学校核心办学理念，重塑学校使命、愿景、价值观。我和我们都必须清楚前进小学为什么而存在？学校未来是什么样子？家长在孩子六岁时交给我们，六年后在他们身上留下了什么？在我们中间好坏、善恶、美丑、是非的基本信仰和评价标准是什么。哪些东西要坚守？哪些高压线不能碰？

用这些讲述关于我和我们的故事，在故事中我是什么角色？别人是什么角色，然后用我们的文化去评判，这样我们的校园就有了魂魄，师生员工自然就有了前进的特质。

学校文化提炼、升华、构建的使命，自然而然的落到了我们身上。

3. 课程体系—把儿童放在中央

在原有社团、课程的基础上实现学校课程提档，把碎片化、大杂烩式的点状课程提升到围绕办学特色的线性课程实施、设计、开发水平；助推学校课程提质，以多维联动、有逻辑的课程为标志，将目标、课程、教学、评价、管理及师生发展融为一体，实现文化建构和创生层次的课程变革。

以学校为主体，综合运用目标模式和过程模式科学构建、丰富、完善以校为本的课程体系，学校建构自己独特的课程图谱，每一门课程都是一个可以延申的触角，更好的链接生活、链接活动、链接管理以及一切可能的要素，课程之间纵横交错而又相互支撑，聚焦学生成长与发展，关注学生的学习需求与兴奋点，把学生放在课程的中央。让每位儿童在课程中都能找到属于自己的“生命图景”，丰富完善的课程体系更符合生命成长的诗性节律。

以学科组为依托，进行课程学科统整，实现大单元、大任务教学，每个学科至少拿出五分之一的课时在虚拟班实施分层教学。探索学科间融合，使用思维导图助推学生思维发展，特别注重结构化读写项目落地，开辟阅读写作教学新途径。

以立德树人为总方针，落实“明大德，守公德，严私德”的目标，落实德育课程，细化科学道德观的三个层面：一是道德建设实现从硬性规则到伦理精神的转变；二是落实从私德到公德的训练；三是采用从追求个体变化到团体动力的应用。

4.空间重构—每间教室流淌多种色彩

鉴于学校空间完全被教学班挤占，功能教室严重缺失的现状，学校分期分批改造现有教室，教室和功能教室融合使用，让每口教室发挥多种功能，让每门课程都有空间，实现“实体班级教学，虚拟班级提升”的构想，做到真正意义的走班上课，让每个生命出彩。

5.干部---涵养四气

领导干部对待工作有匠气。用工匠精神对待工作，厚植敬业爱岗的职业精神，追求精益求精品质精神，塑造协作共进的团队精神，追求卓越的创新精神。

领导干部面对困难有豪气。这就是担当精神，责任意识，在克服苦难中才会有大成就，在大成就中涵养豪气。

领导干部工作状态有静气。心存静气，才能志存高远，沉下心来，耐住寂寞。面对复杂的工作需要一股静气，静下来细细思索，分析状况，理出脉络，才能找出解决的办法。板凳做得十年冷，才能修炼得真功夫，才能见得高境界。

领导干部为人处世要大气。大气体现一个人海纳百川，胸怀日月的气概。再优秀的人也有短板，再无能的人也有长处，切莫对他人不足耿耿于怀，斤斤计较，领导干部要有宽厚博大的胸怀，厚德载物的雅量，涵养堂堂正正，坦坦荡荡的人格魅力。塑造团结协作，敢于负责，志存高远的干部团队，引领学校不断进步。

6.教师---筑牢基点

所有教育的美好，最终要靠人去实施。前进小学最积极，最能动的因素就是教师。前进的老师应该具备两个基本的条件：一是要有书卷气，有了书卷气，就不会太世俗。有书卷气的人肯定会愿意真心做一点事情，愿意做一个研究者。第二就是喜欢当老师，很多人以为教师这个职业很浪漫，其实这个职业很辛苦，没有这一点吃苦精神是当不了老师的。

从这次会议之后，我们要启动全员读书计划，全体教师共读一本书，青年教师分任务聊书，让我们每位老师都要有书香气，不读书的老师永远教不出会读书的孩子。关于第二点，一句话概括：那就是我们前进小学需要的是能读书、会教书、能吃苦、打硬仗的教师。

每位教师都要投身到教学评一致性改革。新课堂达标核心要义是教学评改革，教学评一致性是一个逆向的概念，首先要确定学生本节课的学习目标是什么。其次，教什么，达成没达成，用什么标尺测量呢？叫做评价量规。第三要达到这样的目标，实现这样可测的学生发展目标，教学活动怎么安排，我们追求教、学、评三者的一致性。

7.学生---人人出彩

英国哲学家罗素说了一段话：人生下来的时候只是无知，但并不愚蠢，愚蠢是由后来的教育造成的。因为你天天在给孩子提供标准答案，孩子已经没有探索的智慧了。脑科学家约翰·梅迪纳说：教师要做的，不是要提供标准答案，而是答案探索的支持者。要做这样的角色转换，就是要重新认识儿童学习的本质，他不是被动学习知识，而是主动发现和建构知识，主动发现和建构知识的环境是教师应该创造的。我们希望学生知识的加工方式要多样化，要超越单纯知识、教材、教辅本身的知识加工，要有基于教材的开放性知识加工、跨学科知识加工、基于学生生活经历的知识加工、对知识的应用性加工、对知识的设计生产性加工，对知识的创造性加工，这是需要创造教学环境。更需要处理好六大关系，一是知识与问题；二是学习与生活；三是身体与心理；四是个体与团队；五是课程与平台；六是自由与成长。这些都需要我们付出巨大的努力才能实现。

各位领导，各位代表！

教育是慢的职业，需要静待花开。

教育是爱的事业，需要倾情投入。

教育是润的情怀，需要细水长流。

遥看前进的征程，蓝图已绘就。近听前进的号角，已嘹亮吹响。前进小学定能在新时代不断走向未来新境界！

前进人的每一份努力定能惠及每一个生命，筑基民族未来。

谢谢大家！